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高中思想政治課培養學生跨學科思維品質研究

瀏覽:1802 發布:2019-04-17 來源:本站

   2019年4月12日,政治組歐麗君老師以《政治主觀題微課堂》為主題,通過對文科政治主觀題類型的歸納,審題邏輯的指導和訓練,政治主觀題答案的組織,結合第一次階段性考試的試題對高二文科學生進行了主觀題的系統訓練。通過每一道題的具體分析,指導學生利用多學科知識理解思考每道題所涉及的材料背景和試題要求,培養學生運用縝密的邏輯思維去分析主觀題的自然科學、政治、經濟、文化、哲學等的背景材料、題干要求和答案的組織,充分培養了學生跨學科的思維品質。

   楊蓮老師以《學科融合哲學與哲學的學科融合》為主題做了專題講座,學科融合哲學作為一門新興的學科,對中學和大學的學科融合研究起到了很好的指導作用。講座中指出學科融合(FOS-Fusion of subjects)是指承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界,促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢,也是產生創新性成果的重要途徑。學科融合是時代發展的必然,也是新時期教師的必備素質和教學的努力方向。唯有堅持學科融合,我們的教學才會有真正的突破,并實現新的生長和跨越。也唯有這種教學,才能真正拓寬學生學習的路徑,并培養出無愧于這個時代的創新人才。作為追求智慧的哲學不以具體的存在物為研究對象,在知識分類建制化視野中具有鮮明的跨學科性。以科學活動和科學理論為研究對象的科學哲學在近代科學不斷細分和專業化過程中衍生出許多針對具體學科的學科哲學。高中哲學課程幾乎與高中的語文、歷史、地理、物理、化學和音體美等學科均有密切聯系,這就為政治教師進行多學科滲透提供了良好的平臺。

當今世界是開放的世界,這種開放不只是國家與國家之間的接納、交流與合作,更在于行業與行業之間、人與人之間達成高度的溝通與融合。從當前社會發展的總體趨勢看,不同行業之間的壁壘已經被打破,正不斷地走向融合,形成了“你中有我”“我中有你”的新型發展態勢。這就要求人才的培養要打破學科界限,注重培養學生的綜合素質。學生綜合素質的培養,要注重兩個方面:一是加強文理科知識的融合,堅持感性與理性、人文與科學并重,從根本上改變過去那種文理分開、人格單一、思維固化的現象,切實培養文理兼通、身心兩健、素質全面的綜合性人才。二是創新學科教學,注重培養學生的創新思維。學習一門課程,要鼓勵學生從多個角度去思考和解決問題,這是實施學科融合教學的關鍵。其實,在某種程度上,創新思維或換個角度思考問題就是應用不同學科知識和不同學科思維進行學習和認知,這對培養學生健全的心智和訓練學生思維的靈活性和統整性都是極為有利的。我們教師應努力拓寬知識面,提高自身素質,從而在日常的教學中能立足教材,旁征博引。善于運用網絡技術,搜集和整理各種教學資源高中新課改促使我們政治教師要進行學科知識整合,以達到促進師生全面發展的目的。

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